“学习方法”专栏文章
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当国家政策指向“认知思维”，我们早已在路上
昨天，一则新闻在教育圈刷屏：教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出加快普及中小学人工智能教育，开齐开足开好相关课程。但真正让我反复咀嚼的，不是“开课”本身，而是文件里的一行字： 这不是在说“学会用AI”。这是在说：学会像AI一样思考，更要学会超越AI的思考。 而这一点，认知工
AI学习站，恰恰是那个“两难”的解法
今年回老家清明祭祖，跟一个朋友聊天聊到他妹妹女儿的校外补习问题，广东小城，刚上初中，一节课补习费200块，要补习两门课，这样算下来一个月费用不低。她直觉的跟我说，这种校外补习效果感觉有点低效，班里的孩子大部分都参加了校外补习班。所以家庭讨论买AI学习机辅导学习的问题，但又担心孩子用电子产品控制不住自
从“张雪热”说起：孩子小时候，到底该学什么？
最近，张雪的名字频繁出现在社交媒体上。有人说他是“草根逆袭”的典范，有人质疑“学历无用论”又来了。各种评论，褒贬不一。 我不想评判他个人，也不想陷入“学历重不重要”的争论。我想聊一个更根本的问题： 一个孩子，小时候到底该怎么学，才能在未来的社会站稳脚跟？ 如果我们只盯着“张雪学历不高却成功了”，就容
当AI成为“学习搭子”：家长、学校、学生如何安全驾驶？
上周，一位家长在微信上问我：“老师，我家孩子现在写作文都用AI，我该不该管？” 我反问他：“你平时上班用不用AI？” 他愣了一下，说：“用啊，查资料、写邮件、做PPT……离不开。” 我笑了：“那你觉得，你是在‘用’AI，还是在‘被AI用’？” 他没回答，但我猜他心里有了答案。 AI不是风口，是海啸
专注力，不是练出来的，是长出来的
“我家孩子坐不住。” “做作业五分钟就要起来。” “老师说他上课老走神。” 这些话，我听过太多遍。说这些话的家长，眼睛里都是焦虑。他们试过各种方法：番茄钟、专注力训练App、甚至报过专门的“专注力培训班”。有的有效几天，有的完全没用。 问题出在哪里？ 先讲一个我自己的故事。 被误解的专注力
大脑的可塑性
大脑的可塑性：当皮层边界可以被重绘 在我们的大脑中，有一张精密的地图。这张地图记录了身体的每一个部位——从指尖到脸庞，从手臂到脚趾——它们在大脑皮层中都有对应的“领地”。这张地图的绘制者，是20世纪中叶的加拿大神经外科医生怀尔德·潘菲尔德。他通过电刺激癫痫患者的大脑皮层，绘制出了著名的“感官人
空间智能是否与全脑高度相关？
空间智能在大脑中对应的是一个庞大且精密的协作网络。 我们可以把这个网络想象成一家航空公司：
空间神经重用和认知地图的抽象化
简单来说，大脑解决数理和复杂问题的"操作系统"，就是演化用来处理物理空间的同一套系统。 当你在脑海中解一道复杂的几何题、想象一个分子结构，或者推演一个多步骤的逻辑难题时，你实际上正在无意识地调用和处理物理空间时所用的同一套神经回路。 数理知识的根基是"空间化的"
多元智能与空间智能的各自命运
一个源自心理学的理论（多元智能）的命运，和一个基于神经生物学的功能（空间智能）的真实性，是两件完全不同的事。 先说结论：虽然“多元智能理论”在教育学界争议很大，但空间智能，作为大脑的一种基本功能，其对应的神经结构是确凿无疑、且被现代科学反复证实的。
由国内机器人测评想起
博主张根源，租了4台机器人，想测评在现实生活中机器人的表现（点击）目前国内机器人测评 网上的这段内容，把当下AI和机器人领域的“皇帝新衣”撕开了一个口子。让我们顺着这个切口，深挖一下。